昨天晚上是给小学阶段的妈妈们上的课程——不吼叫，让孩子爱上学习。

来上课的妈妈，大抵有两个心愿：一是让孩子爱上学习，考试成绩好；二是自己在陪伴孩子的过程中少发脾气，心态平和，因为发火是一件相互伤害，妈妈和孩子都很难过的事情。课前，我在群里催促上次课程结束后布置的练习——把上次课的内容整理成一张思维导图。因为“思维导图法”是我们课程里希望父母能指导孩子，和孩子一起做的，比如整理孩子的事务安排，帮助孩子梳理他的课程知识等，那父母想要“指导”孩子，自己首先要掌握这个工具，才有可能让孩子学会使用。可是，交作业的情况并不理想，只有三个妈妈交了作业练习。我在想，为什么？

可能有几种原因：

第一，不会做。

第二，真的很忙呀。妈妈们每天要上班，要做家务，还要有必须的社交活动——朋友结婚、亲戚家的孩子过满月、父母身体不好需要照顾......每天从早忙到晚，着实是不容易。

我在想，这些都是客观现实的原因，不过，就需要十几分钟二十分钟的时间，稍微搞一搞就可以学会的东西，难道真的挤不出来时间、学不会吗？

让我想起在之前的一期“父母如何更好地陪伴青春期孩子”的课上，有一个爸爸想要报名，都已经要交钱了，但在听到助理老师多说了一句，课后还有练习作业（助理老师的本意是想说我们的课程真的很丰富，除了理论还有实操），结果这个爸爸立马就退缩了，表示自己最近真的很忙，没有时间做练习等等，当助理老师跟我说这个情况的时候，我问了一句，“这个爸爸是不是对孩子的学习，特别是作业有困扰呢？”助理老师惊讶地说：“你怎么知道？”我当然知道，因为我曾经也是一名学生，现在是一名心理咨询师。

在我们很多父母的头脑里，对作业这个东西有个潜意识的印象——负担、麻烦、阻挠我自由玩耍的绊脚石、让父母老师经常骂我的罪魁祸首！这个是实实在在的真实体验，说白了，对作业这个玩意，根本没留下什么好印象。现在，又让我写！作！业！我真的不喜欢。这种潜意识里的东西，也许在意识里，我们不知道，因为意识里的信息是“应该认真完成写作业”，“应该听老师的话”，“上课应该不能迟到早退”，然而在潜意识里，我真的只想去反抗那个给我发布这些指令的人，因为TA们批评我、训斥我、冲我发脾气，让我很难受！因此，我用付诸行动的拒绝或拖延来告诉你，我不喜欢！

随着年龄的增长，我们告别了“作业”这个东西，也忘记了作业曾经带给我们的感受，岁月封存了记忆，不过也派来了揭开蜡封的天使。我们的孩子渐渐到了上学的年龄，作业又！来！了！

“老师，我的孩子怎么就是不能主动完成作业呢？总是拖拖拖”

“老师，我为什么每次都会和孩子在写作业的时候发脾气呢？平时我们的关系特别好呀”“老师，我知道不该冲孩子发脾气，每次过后我都很内疚，可是下一次我还会继续”

......

为什么呢？

因为相同或相似的情境，会唤起我们曾经的伤痛体验。曾经我们是那个对作业充满厌恶的孩子，现在，这种厌恶在相似情境下又被引发，我们一看到孩子的“一堆”作业就头大三圈，心情就像被勒上了紧箍咒，所以我们心里只想着让孩子好好写作业，乖乖的、利利索索写完了事，千万不要用这个事来麻烦我！记得有一次在一个学校门口，看样子像一二年级的一个孩子又哭又闹要去玩跳跳床，妈妈就是不同意，特别生气，满嘴道理：“作业还没有写，怎么能先去玩呢？不能养成这样的坏习惯！”云云，诚然，让孩子养成好习惯无可厚非，但是妈妈用这样激烈的方式，一定是不妥的，一定是这个事件引爆了妈妈本身内在的不安和担心、恐惧！

情绪是会流动的，像水，宜疏不宜堵！所以，当你一遍又一遍陷入情绪的泥潭和困扰时，你要知道，情绪是一个信号，是揭开蜡封的工具，它在一边一边告诉你，在你的心里，有一个委屈需要被看见，有一个需求需要被满足，请你驻足，去看看它，去探索它，去关照它，而不是只盯着孩子，只盯着作业，只盯着外面。

裂缝是光照进来的地方！而我们的负面情绪就是那个裂缝，揭开蜡封的，是我们的天使孩子！

我是茉霏，愿每一段文字都能与你的心相遇，我在这里用心与你链接。

心链网特邀心理作家：茉霏